教师《学生问题个案诊疗69例》有感：因为爱你而懂你VIP专享

教师《学生问题个案诊疗69例》有感：因为爱你而懂你禅音悠远，红尘寂然，相识在这个落花留香的天空是一种情缘。三尺讲台之上的我面对着纯净无暇的目光的时候，我的心也为之颤动。这是一张素白的画布，在未来，这张画布会被绘写上色彩斑斓的图案。只是，我却因为不懂的如何去规划而迟迟不敢落笔。究竟是轻灵如烟的江南美景，还是苍茫古原的粗犷神逸我不得而知。所以，我急切的想知道，想知道该如何去挥毫泼墨。《学生问题个案诊疗69例》悄悄的告诉了我答案。这本书给了我教育实战经验，在日常生活的69个例子中写尽了孩子们的习惯问题、心里问题、智力问题。这些内容与我们的教育活动息息相关，作者根据具体的情况提出了建议，也为教师和家长提供了切实的指导。我不能不说这本书是王晓春老师的实战精华，也是她一生的教育经验的总结。读完这本书，我惊奇的发现对教育我改观了。很多人认为教育是教师的事情是学校的事情，但教育并不是仅靠学校就能完成的。在教育活动中，学校教育总是占据最主要作用的。在案例中，我也发现了自身的不足。比如，我不够注重自己的言行，可能有学生就会模范我的行为。有时候我做事情过于急躁，那么学生就可能也变的急躁。我常常跟自己说要努力的克制自己，多听学生的意见。但是实施起来却又出现阻力。王晓春老师说：“教师不能只做管理者，他更重要的角色是教育者。管理主要解决表面行为问题，教育则是要解决思想、态度、价值观、认知模式等问题。”我觉得这句话说的很好。因为在教育活动中，教师和学生并不是从属关系。教师、学生和文本之间应该形成对等的关系。即学生和教师都是教育的主体。只有这样，...