老年大学班级管理探析VIP专享

老年大学班级管理探析班级管理是老年大学管理工作的重要组成部分。学校各项工作的落脚点在班级，教学质量高低的关键点在班级，凝聚思想共识的着力点也在班级。因此，班级管理工作做得如何，直接关系到老年大学办学的成效。本文主要围绕班级管理工作分享交流浙江老年大学的办学经验和转型思考。一、老年大学班级管理的主要模式1.专职班主任一对多跟班该种模式多见于省校和部分编制数相对宽裕的市级老年大学，一般已形成一定的办学规模，院、系(部)、教学班级划分清晰，可以聘任一批编外专职班主任，落实班主任跟班制度，辅助开展教学管理工作。但随着办学规模的不断扩大，每名班主任在同一时段需管理多个班级。2.兼职班主任指导带班该模式多见于基层老年大学，受办学经费和人员编制的双重制约，由学校工作人员兼任班主任，指导班长管理班级事务。学校工作人员既是所分管班级的班主任，又是管理学员的直接责任人，在班干部协同配合下开展班级管理工作。3.学员骨干自主管理采取该种模式的老年大学，学员需求较为旺盛，办学规模相对较大，由于受人员编制数的约束，需要广泛发动学员自我服务、自我管理。如有些老年大学聘用一定数量人员综合统筹管理院、系(部)事务，但不直接带班。班长、党小组组长负责班级日常管理。学校层面成立学委会，组织引导学员党员、志愿者在校园文化建设、校园安全巡查、教学质量监督等方面发挥作用。4.以老助老式服务管理该种模式多见于学校管理人员以离退休人员为主的老年大学，学校的管理人员、工作人员均由老同志担任，依托学员骨干力量，相对年轻的老同志服务年长的老同志，有效助力学员管理、校园活动及...